次韵感学事二首

在舞雩台上吹风游乐的往昔孩童有谁还能认得呢？如今法令只由执法的官员掌控。刻板印书（刻枣：刻板印书，枣木坚硬，古代多用以雕刻书版）的技艺已经惊异地几乎消失殆尽，参加科举考试的老一辈人只能悲叹世事分崩离析。学堂里讲授学问已经没有了德高望重的讲席，廊庑下的题名只剩下续写的碑石。奎壁星的光辉不再，斋舍也已改变，难道真的能把年少时的诗章都泯灭吗？

古代为求雨而举行的一种祭祀，yú；执法官、御史等的代称。柱后师即指掌握法令的官员；刻板印书。枣木坚硬，古代多用以雕刻书版；参加科举考试。唐宋时，举子们在六月以后，都在槐树下纳凉复习功课，准备应试；堂下周围的走廊、廊屋，wǔ；奎宿与壁宿的并称。旧谓二宿主文运，故常用以比喻文苑

从文学手法上看，这首诗运用了对比的手法。如往昔‘风雩’的童真情景与如今‘法令’只由特定人掌控的对比，过去刻书、科举等文化教育方面的旧貌与如今‘惊荡尽’‘崩离’的现状对比，通过这些对比，鲜明地展现出世事的变迁。在意境营造上，诗中营造出一种物是人非、文化衰落的萧索意境，像‘堂中授讲亡高座，庑下题名剩续碑’，描绘出曾经的讲学盛景不再，只剩残碑的凄凉画面。情感表达方面，诗人流露出对往昔文化教育繁荣景象的怀念，对当下文化衰落的痛心与忧虑。主题思想围绕着对文化教育今不如昔的感慨与叹惋展开。