次韵李士衡失解送公衍赴调二首

过去把文章学问之事交给了那些平庸之人，只是把自己的行止操守等待着君主知晓。风吹动离去的船帆发出猎猎声响，手调弄着焦尾琴（暗指心情惆怅不愿离去）意态迟缓。远远知道夜里住宿在吹藜杖照路（仙人照明读书之处，指贤士所在之处）的地方时，恰恰是春天里殿试放榜的时候。预先担心母亲忧愁地看见我（名落孙山的样子），所以稍微让马转回头避开那得中的彩旗仪仗。

原指毛笔和墨，这里借指文章、学问。；行止，指一生的经历、遭遇等。出处为《论语·述而》：‘用之则行，舍之则藏。’；琴名。东汉蔡邕曾用烧焦的桐木制作了一张琴，名为焦尾琴。；藜杖。传说西汉刘向校书天禄阁，夜有老人，着黄衣，植青藜杖，吹杖端烟燃，为其照明。后以‘吹藜’指夜读或勤学。拼音：lí；旗帜。这里指代得中的仪仗等。；这里指母亲。

在文学手法上，首联运用对比，将自己的才华与‘群儿’对比，突出自身的不凡。颔联采用视听结合的手法，‘风引去帆声猎猎’是听觉描写，‘手调焦尾意迟迟’是视觉与神态描写，生动地刻画出诗人离别的不舍与惆怅之情。颈联‘遥知’一词，将思绪从当下延伸到远方，想象友人住宿之处与殿试放榜之时的情景，拓宽了诗歌的时空感。尾联则从侧面描写，通过写怕母亲忧愁而避开旌麾，表达出自己落第后的失落与痛苦。从情感表达来看，诗中既有对自身才华未得赏识的愤懑，也有对友人赴调的羡慕与祝福，还有落第后的痛苦与无奈。在意境营造上，通过描写帆声、调琴等画面，营造出一种惆怅、落寞的意境。主题思想围绕着文人的仕途遭遇，展现出科举制度下士子的命运起伏和复杂情感。