及第后荅潼关主人

本来想要像云雨那样有所作为（化育万物），却只能随着波浪起伏漂泊。一旦考中了太常寺的科举名次，十次经过潼关门。志向和力量都近乎白白舍弃，功名又还有谁再去谈论呢。潼关的主人故意前来相问，我只能惭愧地笑着而不能回答。

同‘答’，回答，dá；太常寺举行科举考试的名次。太常，古代朝廷掌宗庙礼仪之官；同‘惭’，惭愧，cán

从文学手法上看，首联‘本欲云雨化，却随波浪翻’运用了比喻的手法，将自己的理想比作‘云雨化’，期望有所作为，而现实却是‘随波浪翻’，漂泊无依，通过对比，突出理想与现实的落差。颔联‘一沾太常第，十过潼关门’通过数字‘一’和‘十’的对比，强调经历科举成功后的一种复杂心情，可能暗示自己多次往返于潼关，却在科举后心境大不相同。情感表达上，诗中充满了一种无奈、自嘲与失落。诗人在科举及第后，没有表现出喜悦，而是反思自己曾经的志向力量在科举功名面前仿佛被虚掷，透露出对过去的惋惜和对现状的不满。在意境营造方面，诗中的云雨、波浪、潼关门等意象构建出一种沧桑、漂泊的氛围。主题思想围绕科举及第后的复杂心境展开，展现了诗人对自身经历的深刻思考以及对科举功名的别样态度。