寄四弟

小雁的羽毛长成后，便各自向南北飞去。和你作为兄弟，情义兼具朋友与师长。老师过于严厉或许会伤害和睦，我的内心你是知道的。台阶前百尺高的梧桐，浓郁的绿色触到人的须眉。树根处有两块石头，一块平坦一块险峻不平。我坐着拾取落叶，你站着攀折高枝。这边读着书那边吟诵着，身影常常互相伴随。有时候隔着屋子说话，也曾凿穿墙壁偷看。当时忘记了这种快乐，却也快乐得不知疲倦。人生欢聚的时候，哪里知道痛苦的别离。

幼小的雁。；鬲同‘膈’，犹言肺腑，比喻内心。；险峻不平。；有节奏地诵读。

这首诗意境清幽而略带感伤。从文学手法上看，开篇以雏雁的南北分飞起兴，类比兄弟的分离，引出下文对兄弟情谊的回忆与感慨，自然而贴切。中间部分对往昔兄弟相处场景的描写细致入微，如“阶前百尺桐，浓绿侵须眉。树根两坐石，一平一嵚崎。我坐拾落叶，君立攀高枝。此读彼吟哦，形影常相随。有时隔屋语，亦复穴壁窥。”通过对梧桐、石头等景物以及兄弟间不同行为的描写，生动地展现了往昔兄弟相伴的欢乐画面，画面感极强。在情感表达上，前半部分回忆往昔的欢乐，充满了对兄弟深情的怀念，后半部分“人生欢聚时，何知苦别离”则流露出对兄弟分别的痛苦与无奈，情感的转折自然流畅。主题思想围绕兄弟情展开，既回忆往昔欢乐的兄弟相处时光，又感叹如今的分离，表达出对兄弟的思念与不舍。