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千里长江之上都能骑马渡江（暗指战乱），十年培育贤才又得到了什么人呢。反复回忆起潘岳的奏章里面的内容，在黄昏时分心情抑郁只能以泪洗面。身体的各个部分就如同草木一样（有生死荣枯），世间万物都能映入心灵。

骑马渡江，这里形容一种违背常理的战乱景象。；培育人才。古代诸侯或大夫等蓄养有学问、有才能的人。；指潘岳，西晋文学家，这里潘郎的章奏应是有特定的内涵，也许是表达对当时时政等的观点等。；yīn yīn，形容安静和悦的样子，这里可理解为一种忧愁、压抑的情绪。；指人的各种骨骼或身体。；宇宙间一切事物或景象。

从文学手法上看，首句‘千里长江皆渡马’运用夸张手法，极言战事的紧急与混乱，以长江都能渡马这一夸张景象来渲染氛围。‘十年养士得何人’则是一种反问，表达出对人才培养结果的失望与无奈。‘翻忆潘郎章奏内，愔愔日暮好沾巾’通过引用典故（潘郎章奏），并描绘日暮沾巾的画面，从对人事的失望转至一种黯然神伤的情绪。最后‘百骸同草木，万象入心灵’又从前面的具体人事上升到一种对生命与万物关系的哲理思考，将个体的生命（百骸同草木，暗示生命的脆弱和无常）与万象联系起来，拓宽了诗歌的境界。情感表达丰富且有层次，从对时政的忧虑、对人才的失望到个人的感伤，最后到哲学性的思考。意境上既有战乱动荡不安的画面感，又有日暮时分的惆怅氛围，还有对生命和自然感悟的空灵意境。主题思想围绕着对社会现状、人才、个人情绪以及生命哲理等多方面的思考展开。