送翟兰谷之任藤县教谕

我们所奉行的大道光明正大地存于天地日月之间，整个乾坤到处都充满着儒家的风气。多年来如北斗星般被文人所仰望尊崇，如今到西藤成为学者们尊崇的宗师。如雨般的教化让山川全都焕发出光彩，春天增添了讲坛的杏花更加红艳。不需要去效仿胡瑗、苏颂的教学方式，自然有着默默化育万物的功劳。

学官名，宋代开始设置，负责教育生员等工作。；儒家的传统、风尚。；指文人或文化，这里表示翟兰谷在文人中的威望。；杏坛是孔子讲学之处，后用坛杏指代讲坛，这里用来表示翟兰谷讲学之处。；苏湖指胡瑗、苏颂，他们在教育上有独特的方式，这里的‘苏湖板’指代他们的教学方式。

这首诗在意境上营造出一种儒家大道盛行、教化之功斐然的宏大画面。从写作手法来看，首联直抒胸臆，点明儒家之道的正大光明，充满乾坤。颔联运用对比手法，‘十年北斗’表明其过往就备受尊崇，‘今日西藤’点明现在到藤县后的地位，从时间和空间上进行对比强调。颈联以‘雨化山川’和‘春添坛杏’为喻，形象地表现出翟兰谷的教化之功如同春雨滋润山川、春天使杏花更红一般，使当地的学术氛围更加浓郁。尾联则用典，提到‘苏湖板’，以不需要效仿他人教学方式，来暗示翟兰谷自身就有独特的教育能力。情感表达上，表达了对友人翟兰谷的尊崇、赞赏之情，对其到藤县任教谕充满期待，相信他能凭借自身能力做出一番成就。主题思想围绕着对儒家学说的尊崇以及对友人教育才能的肯定展开。