送广文闵先生之槜李二首

羡慕您接到从京城下达的授官文书，您虽得一官职却仍然抱着往昔的穷困（生活态度）。您旧日在菰芦之地的旧业离得很近，在苜蓿生长之处新的书斋位置更加偏僻。春天您穿着绣服回到苕水之上，众多学子像云一样簇拥在濲门之前。不要只夸赞奇异的文字空传千载，还是早些到扬雄之亭传授《太玄》吧。 您在兰阴为官五年仕途辛苦，调任官职时头发花白却未显稀疏零乱。衙门的书斋地处偏僻却占有龙气，宫门深深回忆起往昔的不凡风采。道路两旁吴地百姓夸赞您的讲学之所，分别时越地的学子为您的青袍而哭泣。特别怜惜这百里苕溪之路，整日都能传递若下的美酒。

授官的诏令，古时拜官授职须有朝廷的诏令。；菰和芦苇，这里代指较为偏僻简陋的地方。；一种植物，这里可能借指清苦的环境。；学子所穿的衣服，这里代指学子。；宫门，这里可能指代朝廷。；红色的帷帐，后常用来指代师长授学之处。；若下的美酒，若下是一个地名。

这首诗运用了多种文学手法。从对仗上看，诗中多处运用对仗，如‘绣服春回苕水上，青衿云拥濲门前’，‘夹道吴民夸绛帐，分行越士泣青袍’，对仗工整，增强了诗歌的节奏感和韵律美。在意境营造上，诗中通过描绘如‘菰芦旧业’‘苜蓿新斋’‘苕水’‘濲门’等具有地域特色和文化内涵的景象，营造出一种宁静又带有文化底蕴的氛围。在情感表达方面，既有对闵先生的钦佩之情，如‘莫夸奇字空千载，蚤向扬亭授太玄’体现出对闵先生学问的敬重，希望他能像扬雄一样传授学问；又有对其为官生涯的同情与感慨，‘五载兰阴宦辙劳，移官华发未萧骚’写出他为官的辛劳，岁月流逝却仍奔波于仕途。主题思想上，既表达了对友人离别的不舍，又涉及对友人学问、仕途等多方面的描述与感慨。