送郭训导

中秋时节各种花草枯萎，远行的大雁思念向南飞翔。凉风吹动着客人的衣裳，感叹你要远行服役。多次调动也没有升官，仍然在儒者的名籍之中。皇朝重视文化教育，这个职位所以是精心挑选的。众多学生能够得到培养造就，有疑难的义理依靠你剖析。学问达到升堂入室的境界，个个如同美玉般光彩照人。冷热（指世态炎凉）本来是人之常情，对于你来说自然不会厌烦。放声高歌《菁莪》篇，美好的名声满布在瑶席之上。

百卉，泛指各种花草；腓，枯萎。出自《诗经·小雅·四月》‘秋日凄凄，百卉具腓’。；翮，鸟的翅膀，这里指代鸟，南翮即向南飞的鸟。；旧指因服兵役、劳役或公务而出外跋涉。；儒者的名籍，这里指友人的身份依然是儒生一类。；厌弃。；《菁莪》是《诗经》中的一篇，诗中表达了对教育人才的重视，这里用以赞美郭训导的教育功绩。

这首诗在意境上，开篇以‘仲秋百卉腓，旅雁思南翮’描绘出仲秋萧瑟的景象，花草凋零，大雁南飞，奠定了一种略带感伤的氛围，烘托出送别时的惆怅。写作手法上，先借景抒情，用秋景表达对友人离别的不舍，如‘凉风吹客衣’，凉风这一意象进一步渲染了离别的愁绪。然后叙事，讲述友人的仕途境遇，‘三调不徙官，依然在儒籍’，体现出友人仕途不顺但坚守儒者身份。在情感表达方面，既有离别的伤感，又有对友人坚守儒业、从事文教工作的敬佩与赞美。主题思想上，围绕送别郭训导展开，展现出对友人的离情别绪、对友人遭遇的同情以及对友人所从事的文教工作的肯定。诗中引用《菁莪》篇，增加了文化底蕴，也暗示友人在教育方面的功绩如同《菁莪》中所表达的对教育人才的重视一样。