送人赴学官二首

生平讲学研习是为了知晓事物变化的隐微征兆，世人的喜好就随他们去吧，哪怕和我相悖。天下没有比读书更能增长智慧的了，人生只有出仕才算是找到了归宿。在青灯下，伴着夜雨注释虫鱼等典籍；在碧绿的水面、萧瑟的西风中鲈鱼正肥美。不要说在官场进易退难，自古以来富贵往往潜藏着危机。

犹讲习。《国语·鲁语下》：‘昼而讲贯，夕而习复。’；谓有预见，看出事物发生变化的隐微征兆。几（jī），隐微，多指事物的迹象、先兆。《易·系辞下》：‘知几其神乎。’；亦作‘鲈脍’，鲈鱼脍。常借指家乡风味。鲈（lú）。

从文学手法上看，首联中‘生平讲贯为知几，世好从渠与我违’运用了对比的手法，将自己的讲学求知的坚守和世人喜好的不同形成对比，突出自身的追求。颔联‘天下无如书益智，人生惟有仕当归’直接表达观点，强调读书和出仕的重要性，直抒胸臆。颈联‘青灯夜雨虫鱼注，碧水西风鲈鲙肥’则转为写景叙事，描绘了一幅雨夜青灯下读书、秋风吹拂下鲈鱼肥美的画面，寓情于景，既表现了文人读书生活的清苦又有闲适的一面，也暗示出仕后的复杂况味。尾联‘莫道尺前难寸退，古来富贵触危机’则以议论结尾，告诫友人在仕途上要懂得进退，富贵之中隐藏危机，深化了主题。在情感表达上，诗人对友人既有劝诫之情，又有对自身读书求仕观念的表达，同时也有对仕途风险的担忧之情。在意境营造上，颈联通过对青灯、夜雨、碧水、西风等景象的描写，营造出一种静谧又带有秋意萧瑟的意境。主题思想围绕着读书、出仕以及仕途风险展开，表达了对友人赴学官的劝诫与期望。