送司空神童

在杏花坛上接受授书的时候，也不耽误在庭院中追逐蝴蝶飞舞。默默地书写五经整理书卷，才七岁就已经穿上了衣衫。在秋堂与白发先生告别，和旧友一起回到古老的街巷。独自向着京城拿着举荐的表章，在万人之中散发着光辉。

同‘趁’，追逐，拼音：chèn；书籍的部次卷帙。；青色衣服的交领，借指学子。；京都的美称。；推荐的表章。

这首诗在文学手法上运用了叙事与描写相结合的方式。首联通过描写司空神童在授书时还不忘嬉戏趂蝶飞，生动地勾勒出一个活泼聪慧的儿童形象，以动写静，对比出神童的灵动。颔联‘暗写五经收部秩，初年七岁著衫衣’进一步叙述他在学业上的不凡，七岁就能书写五经整理书卷，从侧面表现其天赋异禀。颈联则转换场景，描写与先生分别以及和旧伴同归的情景，画面感十足。在情感表达上，诗人对司空神童充满了赞赏之情，对他的聪慧、好学以及美好的前程都予以肯定。在意境营造上，诗中既有杏花坛授书、中庭趂蝶飞的清新活泼画面，也有秋堂告别这样略带感伤的场景，丰富而有层次。主题思想围绕着对司空神童的赞美展开，包括他的早慧、学业成就以及未来的无限潜力。