送友人之广文任

年少时开口就谈论伊尹、周公那样的贤相，壮志空有但到老也未能实现。我们所尊崇的大道并非是因为科举及第，为人师的尊贵又怎会逊于封侯。如今在讲席中很少见到年老的先生，自古以来贫寒的青毡被看重，也敬重白头的先生。在边地不要嫌弃官署清冷，能饱餐苜蓿又还有什么别的要求呢。

伊尹和周公，两人都是古代的贤相，这里指代高远的政治理想。；科举考试考中，这里指通过科举获取功名。；红色的帷帐，东汉马融常坐高堂，施绛纱帐，前授生徒，后列女乐。后用以指代师长或讲座。；指老人，老人发白，白久则黄。；青色毛毯，为贫寒之士所用，这里代指清寒的生活。；一种植物，这里表示官署清苦的生活。

从文学手法上看，首联运用对比手法，将少年时的壮志与老年壮志未酬相对比，突出一种壮志难酬的失落感。颔联通过‘吾道’‘人师’与‘及第’‘封侯’的对比，强调师道尊严的价值不低于仕途功名。颈联‘绛帐’‘青毡’等意象的使用，营造出一种对师道传承的敬重氛围，且‘稀黄发’与‘重白头’再次形成对比，感慨如今像过去那样德高望重的老教师的稀少。尾联则是一种劝慰，通过‘莫嫌’一词表达对友人前往广文任这一清冷职位的安慰，以‘饱餐苜蓿’表示虽然条件清苦但应安于现状。在情感表达方面，既有对友人壮志未酬的同情，也有对师道尊严的敬重，还蕴含着对友人前往边地任职的安慰。意境上，整体营造出一种略带清冷、又有敬重师道的氛围。主题思想围绕着对友人壮志未酬的感慨、师道尊严的推崇以及对友人前往边地任职的劝慰展开。