送诸进士赴试礼部

我们这个州号称有众多才士，今天见到了诸位考生。如果不是中正的旧制（传统），哪里能知晓乡里的评判呢。只是欣喜有后来的优秀人才，众多得就像春天的花朵般繁荣。盛大的聚会有旧例，美妙的歌声追寻着《鹿鸣》的旋律。互相劝酒的都是嘉宾，各种乐器瑟与笙一起演奏。拿什么来赠送给你们呢，送给你们不要骄傲自满。一次的表现不足以让人相信，关键是要看最终的成就。去吧你们要自我砥砺，侧耳倾听吉祥的消息。

诸位考生。；这里指旧的选拔制度或传统等。；哪里知道。焉，yān，疑问代词。；其，他的。jué。；砥砺，磨砺。lì。

这首诗在意境上，前几句描绘出一幅人才济济、热闹欢腾的景象，如‘但喜后来秀，纷若春华荣’，把众多考生比作春天繁茂的花朵，充满生机与希望。从写作手法来看，先叙后议，前面叙述诸进士赴试礼部的场景，如‘高会存故事，工歌追鹿鸣。劝酬皆嘉宾，杂奏瑟与笙’描写聚会的盛大和欢快，后面则进行议论劝诫，‘何以为子赠，赠子毋骄盈’，告诫考生不要骄傲自满。情感表达上，诗人对本州有众多才士感到欣慰自豪，同时又充满对考生的劝诫与期望之情。主题思想围绕着对诸进士赴试的鼓励、告诫以及对人才的期许。