题亦稼堂赠梁广生

别人耕种青色的禾苗而你耕种书籍，冬季的三个月怎比得上富裕的闲暇时光。不跟随农夫驱赶黄牛，宁愿向着书籍像蠹鱼一样研读。在东阁弹奏弦乐饮酒追随洛阳的诵读之风，在西边田野披着蓑衣戴着斗笠笑看长沮。何必再去凿穿邻居家的墙壁（借光读书），曾经看到过藜草做的灯照亮石渠阁（皇家藏书之处，表示勤奋读书）。

指冬者岁之馀，夜者日之馀，阴雨者时之馀，后泛指空闲时间。；古时指农夫穿的蓑衣之类的衣服，这里指代农夫。；淡黄色的细绢，古时多用以书写文字，这里指代书籍。；古代称宰相招致、款待宾客的地方，这里指高雅的读书场所。；弹奏弦乐和饮酒，描绘悠闲的读书生活场景。；反复诵读。传说古代洛阳的书生读书勤奋，此处指代读书的风气。；西边的田地，田园的代称。；蓑衣与笠帽，常指农夫穿戴之物。；春秋时期的一位隐士，曾在田间劳作。；用藜草做成的灯，形容读书的清苦和勤奋。；西汉皇室藏书之处，这里借指读书人的向往之处。

从文学手法上看，首联运用对比手法，将‘人稼青苗’和‘汝稼书’相对比，突出主人公对读书的热爱，强调读书比耕种更有意义。颔联使用借代，‘袯襫’指代农夫，‘黄犊’指代农事，‘缣缃’指代书籍，生动形象地表明主人公一心向学、不屑农事的态度。颈联通过描写两种不同的场景，‘东阁弦壶追洛诵’描绘了高雅的读书、娱乐场景，‘西畴蓑笠笑长沮’则想象田野中的农夫形象，二者再次形成对比，进一步深化主题。从情感表达而言，全诗表达了对梁广生喜爱读书、勤奋向学的赞美之情。在意境营造方面，既有东阁读书的高雅意境，又有西畴田园的质朴景象，二者相互映衬。主题思想主要是赞美读书的价值，倡导人们积极读书，以学为乐。