挽张监丞

我的兄长过去曾与您同席而坐，我也曾与您共事。您没能在政治清明之时充分施展才能，只徒然让我们老泪纵横。您就像笋子一样与才俊们相连于胄监（国子监），如今却像竹使（竹制的符节，此处代指官员出行等意）一样只能归于故乡。这个时代难道没有知己吗？可叹世间道路艰难啊。

过去同席，指曾经一起共事、交往的经历。；指朝班，即朝廷官员上朝时的位次。；即国子监，是元、明、清三代国家设立的最高学府和教育行政管理机构。；竹制的符节，常用来代指官员出行等意，此处表示逝者的仕途经历。；xu1 jie1，叹词，表示忧伤或有所感。

从文学手法上看，首联‘我兄同昔席，我亦接青班’通过回忆往昔与逝者的交往，为全诗奠定了一种缅怀的基调，采用了叙事的手法引入主题。颔联‘不尽明时用，空令老泪潸’直抒胸臆，表达出对逝者未能在政治清明之时大展身手的惋惜之情，‘空令’一词强化了这种遗憾之感。颈联‘笋联才胄监，竹使只乡关’运用了比喻的手法，将逝者在胄监时与才俊的联系比作笋联，形象地描绘出其才学出众、交往贤才的情形，而‘竹使只乡关’则写出他只能归乡的落寞结局，前后形成鲜明对比。从情感表达上，全诗充满了对逝者的敬重、惋惜以及对世路艰难的感慨。在意境上，营造出一种悲伤、落寞且略带愤懑的氛围。主题思想围绕着对逝者生平的缅怀，对其怀才不遇的同情，以及对世事艰难的喟叹。