用赠谈思重参军韵再赠谢少连茂才

因为厌烦夜里点着青藜校正书籍，于是迅速地姑且到石城游玩。不时创作小令来让歌女演唱，还撰写长篇著述陪伴着邺侯（那样爱读书的人）。六朝遗留的踪迹在笔下留存，三山秀丽的景色被收入锦囊。有劳你问我眉间所蕴含的事情，除了归乡之外没有办法解除忧愁。

校对文字。一人独校为校，二人对校为雠。泛指书籍的校对工作。；迅速而彻底地（改变）。；相传三国魏武帝时宫女，善鼓琴。这里泛指歌女。；指唐代李泌，他藏书丰富，且好读书，这里借指爱读书之人。；指六朝，即三国吴、东晋和南朝的宋、齐、梁、陈。；毛笔，这里指用毛笔书写记录。；用锦制成的袋子，古人多用以藏诗稿或机密文件等，这里指收纳美景（用文字描述美景如同收入囊中）。

从文学手法上看，首联‘为厌青藜夜校雠，幡然聊作石城游’直接叙述，交代出游的缘由，厌于校雠工作而外出游玩，开篇简洁明了。颔联‘时裁小令调卢女，仍草长编傍邺侯’对仗工整，‘时裁’对‘仍草’，‘小令’对‘长编’，‘调卢女’对‘傍邺侯’，通过描写创作小令和撰写长编这两种文学创作活动，展现出作者多才多艺以及闲适的生活状态。颈联‘六季遗踪斑管在，三山秀色锦囊收’同样对仗精巧，‘六季遗踪’与‘三山秀色’分别从历史遗迹和自然景色两个角度入手，‘斑管在’表明用文笔记录下六季的遗迹，‘锦囊收’则是形象地写出把三山景色尽收囊中，此联情景交融，既有对历史文化的缅怀，又有对自然美景的喜爱。尾联‘劳君问我眉端事，除却归来不解愁’采用问答的形式，‘眉端事’给人以遐想，最后表明只有归来才能解愁，表达了对家乡的思念或者对当前游历生活之外的某种归属感的向往。在意境营造上，诗中既有石城、三山等开阔的自然意境，又有六季遗踪带来的历史沧桑感。主题思想围绕着游历生活中的文学创作、对景色和历史的感受以及内心的愁绪展开，情感表达较为复杂，有对文学创作的热爱、对美景和历史的欣赏，也有淡淡的思乡或者归乡之情。