又次申教授直宿三首 其三

在秋夜的堂屋里裹着被子还觉得十分清冷，忽然惊喜地看到秋天的景色鲜亮得刺眼。帘子外面月光洒下如同筛落的碎玉，床头的萤火就像长明灯。一直嫌恶唧唧鸣叫的秋虫声响，姑且去听那朗朗的读书声。善于教学的人还得留在讲席上，朝廷的恩泽还没有允许就早早归家更换。

用包袱裹束衣被。襆，fú。；月光。；洒下，像筛子一样透过。；长的灯架，也指长明灯。檠，qíng。；形容虫鸣声。；形容响亮的读书声。；还需要。；停留，羁留。；归家更换（这里指归家）。

从文学手法上看，首联通过“有余清”描绘出秋夜的清冷氛围，“泼眼明”则生动地写出秋光的耀眼，一冷一热，对比强烈。颔联使用比喻的手法，将月光比作“碎玉”，形象地写出月光透过帘子洒下的细碎美感，“床头萤火当长檠”把萤火比成长明灯，富有想象力。在情感表达方面，诗人先表达出对秋景的独特感受，又在颈联中嫌弃秋虫声而喜爱弦诵声，反映出诗人对读书声的偏爱，体现出一种对文化、教育的尊重与喜爱之情。在意境营造上，全诗构建了一个秋夜的景象，有清冷的秋堂、明亮的秋光、碎玉般的月光、萤火以及虫鸣和读书声，画面感丰富。主题思想上，通过描写秋夜的景色和声音，表达出诗人对教学者的敬意，以及对教育的重视。