赠严童子

卫瓘的孙子卫玠般的珍奇童子，可爱的少年如同雏凤正值美好的青春。能巧妙地摘取玉叶般的诗韵来创作新句，能认得金环而知晓前世的身份。十岁就如同佩觿般聪慧的娇弱童子，写出的八行书信如同老成人一般。杨公不要惊讶他清寒而无产业，家中有这样如骊珠般的孩子就不再贫穷。

魏晋时期的官员、书法家。；晋朝玄学家、官员，其容貌俊美，风采极佳，且年少聪慧。；懂得摘取、运用。‘拈’，用手指搓捏或拿东西。；这里比喻优美的诗韵、词句。；古代一种解结的锥子。佩觿表示已经成年，这里指童子的聪慧早熟。；指书信。古时信纸每页八行。；快速书写的信件。；传说中出自骊龙颔下的宝珠，这里比喻珍贵的人才。

从文学手法上看，首联运用典故，以卫玠来夸赞严童子的出众不凡，卫玠是古代有名的美男子和早慧之人，通过这样的类比，让读者对严童子的形象有一个很高的期待和初步的印象。颔联‘解拈玉叶排新句，认得金环识旧身’，对仗工整，通过描写童子作诗和似有前世记忆的奇特之处，进一步展现其聪慧。颈联‘十岁佩觿娇稚子，八行飞札老成人’，同样对仗，‘十岁’对‘八行’，‘佩觿’对‘飞札’，‘娇稚子’对‘老成人’，从年龄与行为的对比中，强化童子的早慧，其行为举止不像十岁孩童，而像老到的成年人。尾联则是一种宽慰与赞叹，表明虽然童子看起来清无业，但有这样的才华就如同家中有骊珠般宝贵。在情感表达上，诗人对严童子充满了喜爱、赞赏之情。在意境营造上，通过这些夸赞、对比之处，构建出一个聪慧、早熟、富有才华的童子形象。主题思想围绕着对严童子才华的赞美展开。