赠郑稼田

你既不从事耕种庄稼也不种田，却能从典籍简编中生出芳香（汲取精华）。所耕耘的都是实在的学问之地，何必担忧没有丰硕的成果。美好的才华充实自身，欣然地收藏（知识）顺应天性。拔苗助长这种事，可不要像那个宋国人那样做啊。

聚集，这里指从书中汲取。；拔，读音：yà，出自《孟子·公孙丑上》揠苗助长的典故，比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。；不要，读音：wú。

从文学手法上看，首联‘非稼亦非田，生香萃简编’采用了欲扬先抑和对比的手法，先说不是从事传统的农业生产，然后引出从书籍中汲取精华，形成鲜明对比，突出读书学习的意义。颔联‘所耕皆实地，何虑不丰年’运用比喻的手法，将读书治学比作耕种土地，只要认真耕耘知识的土地就不用担心没有收获，形象地表达了对勤奋治学的肯定。情感表达上，全诗充满了对郑稼田读书治学态度的赞赏之情，劝勉他要脚踏实地地学习，不要急于求成。在意境营造方面，通过‘耕’‘田’‘丰年’等词营造出一种质朴、踏实的意境，暗示读书治学应如耕种一般一步一个脚印。主题思想主要是强调读书治学要踏实努力，不要投机取巧。