赵氏鄮山书院诗并序
宋 · 方回 · 五言
国学设立于国都，乡校建立在乡里。在遂地称为序，在党地叫做庠。虞夏殷周之时，这种制度愈发详尽。家族也有私塾，用来修养身心和收藏知识。自幼得到培养，长大之后没有不好的。往下成为士人，往上成为侯王。没有谁没有老师，依靠老师来扶正纲常。人类之类，依赖此而生存。四海九州，因此得到治理而太平。家家有德，户户有行，没有刑罚也无需用兵。哪里像后世，丧失了实质只留存虚名。学业怎能没有书斋，论说也有讲堂。所学的是什么呢，仅仅局限于词章。剽窃拼凑，以获取高官厚禄为荣耀。高者空虚低者浅陋，不能明察事理。也是戴着儒者的帽子，也能成为公卿。鄮山的私塾，是谁建成的呢？不是有所企图，才营建它的。众多圣人和贤人，那庑廊辉煌。向往它就对了，遵循美好的品德前行。
mào，地名，在今浙江鄞县。；xiáng，古代的学校。；jué，其，他的；乃，于是。这里可理解为‘其’。；wǎng，无，没有。；lài，同‘赖’，依赖。；mǐ，无，没有。；jì，希望，企图。；xī，眺望，远望，这里有向往的意思。；jǐng háng，高尚的德行。
从文学手法上看，本诗开篇采用铺陈的手法，列举国学、乡校、遂序、党庠等古时教育机构，展现出古代教育体系的完备性，同时也为后文批判现代教育制度埋下伏笔。在情感表达方面，前半部分对古代教育制度充满崇敬与向往，通过描述古代教育在培养人才、维护社会秩序方面的积极意义，表达出对当时理想社会状态的肯定。后半部分则转为批判，对后世只注重词章、追求名利、徒有虚名的教育状况表达了强烈的不满，情感对比鲜明。在意境营造上，通过对古代和现代教育状况的描述，构建出两种截然不同的教育图景，一为理想繁荣，一为衰败不堪。主题思想上，旨在强调教育应注重实质内涵，传承古代教育中扶正纲常、修养品德的精神，而不应仅仅追求表面的形式和功名利禄。
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