蠹简

想要领悟神仙的道理，怎会在乎笔和舌的辛劳受损。因为长久搁置而被消磨，专注到忘记吃饭是何等辛苦。韦编三绝的书籍还在，诵读千回也还没有读完。即便它有所缺略，依旧会误导读书的儒生。

被虫蛀坏的书籍。蠹，蛀虫；简，古代用来写字的竹片，这里指代书籍。；放置，收藏。；典故，指孔子读《易》，韦编三绝。这里形容读书勤奋，反复阅读。

从文学手法上看，首联‘欲悟神仙理，何辞笔舌残’采用设问的手法，引起读者对追求神仙之理的思考，同时也点明了读书人为求道理不惜笔舌劳累的决心。颔联‘消磨因久庋，辛苦在忘餐’中‘忘餐’这一细节描写，生动地表现出读书者沉浸于书中的状态，侧面烘托出书籍内容的引人入胜或者艰深难懂。颈联‘三绝编犹在，千回诵未完’运用典故‘韦编三绝’，强调对书籍的反复研读，增加了诗歌的文化内涵。情感表达方面，诗人对读书的态度较为复杂，既有对读书辛苦的感慨，又有对书中可能存在缺略却依旧被儒生奉为圭臬的无奈。在意境营造上，通过描述读书时的种种情景，如忘餐、久读等，营造出一种静谧且略带沉闷的读书意境。主题思想上探讨了读书、求理过程中的艰辛以及书籍本身可能存在的问题。