二月朔日诣学讲堂前杏花正开呈教授

往昔孔子讲学的坛前栽种杏树，鲁国之人称孔子为东家（即东家丘，对孔子的尊称）。当时有三千株杏树，大自然化育之功没有差别对待。和风助长它们的果实，教泽之雨洗涤它们的花朵。树木与圣人的教化一起，芬芳远近皆闻。有数株能开出白与红的花朵，向着天边开放。何况是生长在芹藻（指代学府）之间，相互观看意态十分美好。面对它们心中怀念哲人（孔子），这比甘棠树的意义更胜一筹。它不同于曲江春天的杏花，仅仅被称为及第之花。又不同于仙家的仙桃，白白地蒸腾起红霞。希望能广泛地种植，使夔地（代指此地学府）与鲁国一样光华闪耀。

农历每月初一。；到，前往。yì；古代为求雨而举行的一种祭祀叫雩祭，雩风可理解为和风。；花。pā；远近。；比喻贡士或才学之士，这里指代学府。；智慧卓越的人，这里指孔子。；木名，即棠梨，《诗经·召南·甘棠》一诗表达对召公的怀念，这里表示对贤人的敬重。；地名，曲江的杏花有及第花的别称。；杏花的别名，因唐时新科进士放榜时正值杏花盛开，故有此称。；神话传说中仙人所种的桃。；古地名，这里代指当地学府。kuí

从文学手法上看，这首诗多处运用对比手法，如‘不比曲江春，祇名及第花。又异仙家桃，徒尔蒸红霞。’将学府前的杏花与曲江的杏花、仙家的桃进行对比，突出学府杏花的独特意义。在情感表达方面，诗中充满对先哲孔子的崇敬之情，由学府前的杏花联想到孔子讲学坛前的杏树，‘对之怀哲人，甘棠何以加’直接表达出这种情感。在意境营造上，通过描写杏花的开放、生长环境，如‘数株能白红，开向天之涯。况于芹藻间，相看意殊嘉’营造出一种既庄重又美好的意境。主题思想上，以杏花为纽带，表达对孔子所代表的圣化的尊崇，同时希望学府能传承发扬这种文化光辉。整首诗用词质朴但表意深远，借物抒情，以杏花的形象贯穿始终，从对杏花的描写上升到对文化传承与敬意的表达。