发建昌别会同智同二犹子

你们应该可怜我这个痴傻之人，相伴着追送到楚江边。离别的歌声无法慰藉恶劣的离愁，饯别的酒又怎能禁得住离别的泪水流下。疲惫的马想要回去却还恋恋不舍，孤单的船即将出发却更加迟缓。在分别的岔路口忍不住不停地叮嘱，要好好读《斯干》和《棣萼》诗。

岸边，水与草交接的地方。；经受得住。；本指面临歧路，后亦用为赠别之辞。；同‘叮咛’，再三嘱咐。；《诗经·小雅》中的一篇，诗中表达家庭的和睦等内容。；《诗经·小雅·常棣》中有‘常棣之华，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。’用棣萼比喻兄弟。

从文学手法上看，首联直叙其事，点明侄儿相送之事，‘怜济叔痴’和‘相携追送’形成呼应，表现出叔侄之间的亲密关系。颔联运用对仗，‘离歌’对‘别酒’，‘莫慰’对‘那禁’，‘离愁恶’对‘别泪垂’，将离别的愁绪通过这种工整的对仗强烈地表现出来。颈联通过描写‘疲马’‘孤舟’的恋恋不舍和迟缓，以景衬情，借物的不舍来烘托人物内心的离愁别绪。尾联通过临岐叮嘱侄儿读《斯干》《棣萼》诗，点明主旨，希望侄儿们能够和睦相处，蕴含着长辈对晚辈的深切期望。情感表达上，整首诗充满了浓浓的离愁别绪，既有不舍的亲情，又有长辈对晚辈的关爱和期望。在意境营造上，楚江湄的送别场景，疲马、孤舟等意象构建出一种感伤、惆怅的离别意境。主题思想围绕着离别展开，在表达离情别绪的同时，也包含着对晚辈的教育和期望。