耕读庄为俞原鲁

在鸐鵛湾头有一座草堂，桃李环绕着院墙，堤岸上种满桑树。它像陶渊明家的宅院一样宽敞，又像杜甫的庄园一样偏僻。春雨洗刷后的春犁闲置靠着墙壁，风吹得旧纸张在床榻上胡乱堆放。庞公虽然说务农很好，但也想要教儿子识些文字。

两种鸟名，这里用来点明耕读庄的地理位置。；指东晋诗人陶渊明，因其宅边有五棵柳树，自号五柳先生，这里指代陶家宅的田园生活。；指唐代诗人杜甫，杜甫曾任检校工部员外郎，这里用工部庄来指代杜甫居住的地方，有偏僻之意。；春天用于耕地的犁具，描绘出田园生活的农耕元素。；东汉隐士庞德公，他以耕作为生，这里借庞公表达对农耕生活的看法。

从文学手法上看，首联通过描写耕读庄的环境，‘鸐鵛湾头一草堂，绕墙桃李绕堤桑’，以白描手法勾勒出一幅田园风光图，直接而生动地展现出耕读庄的位置和周边的植物布局。颔联运用典故，将耕读庄与陶渊明的五柳宅和杜甫（工部）的庄园作比，‘宽如五柳陶家宅，僻似百花工部庄’，既写出了耕读庄的宽敞与偏僻，又借助陶、杜二人的文化底蕴提升了耕读庄的文化内涵。颈联‘雨洗春犁闲倚壁，风吹故纸乱堆床’，通过描写春雨后的春犁闲置和风吹故纸乱堆床的景象，动静结合，描绘出一种闲适又略显杂乱的田园生活画面。从情感表达上，诗人对耕读庄的生活既有喜爱之情，又透露出一种对文化传承的重视。在这种田园生活中，既有农耕的质朴，又有读书识字的文化追求。在意境营造方面，全诗营造出一种田园与文化相融合的意境，既有田园的宁静、闲适，又有文化的底蕴。主题思想上，表达了对耕读生活的向往与肯定，认为在田园生活中也不应放弃文化教育。