马融绛帐台

汉代的郡守曾经担任讲学的老师，允许有造诣的弟子进入室内听讲。传授经典再也不是当时的情景了，只有沙滩上的水鸟自由自在地飞翔。

红色的帷帐，东汉马融常坐高堂，施绛纱帐，前授生徒，后列女乐。后以‘绛帐’为师门、讲席的代称。；登上厅堂，比喻学问有所进益。；才优而品第高的学生，即高才弟子。；提起衣服前襟，古人迎趋时的动作，表示恭敬。；传授经学。

从文学手法上看，这首诗运用了对比的手法。前两句描绘出昔日马融讲学授徒时的兴盛场景，‘汉守曾为绛帐师，升堂高弟许抠衣’，一个‘曾’字点明往昔的情况。后两句‘传经无复当时事，只有沙禽自在飞’则将昔日的盛景与如今的寂寥作对比，如今传经之事不再，只剩下沙禽自在飞翔，通过这种对比，烘托出一种物是人非、时过境迁的沧桑感。在情感表达方面，诗中蕴含着对往昔盛景消逝的感慨与惆怅之情。在意境营造上，前两句构建出一幅充满文化氛围和师生传承的画面，后两句则以沙禽自在飞的画面形成反差，营造出一种孤寂、落寞的意境。主题思想上则是通过对马融绛帐台今昔的对比，感慨世事的变迁和文化传承在时光中的兴衰。