某二年于夔窃食而已无德于民尤无功于学校泮宫诸生相与肖其象而祠之意固厚矣然非所宜得呈苏校

一旦持着旌麾出任太守高兴地来到夔州，每日和诸位学子畅游在圣人之道的边际。我在这城里勉强以忠孝之道为务，却未能像三公那样进献美妙的文辞。随着公事前行错误地被写进颂辞，我的相貌并不出众哪里值得立祠纪念。告诉学官不要撰写记文了，粗糙的沙石必定会磨损那祠碑。

古代指挥军队的旗子，这里指官员出行的仪仗等，读音为huī；古代的学校，出自《诗经·鲁颂·泮水》等；游，这里可引申为探讨、研习，读音为yǒng；古代天子祭祀时所穿的绣有龙的礼服，这里代指三公等高位之人，读音为gǔn；泛指学官，出自《新唐书·郑虔传》等

从文学手法上看，这首诗以质朴的叙述手法展开。首联交代自己来到夔州的情形，‘一麾出守喜来夔，日与诸生泳圣涯’，直白地说出到夔州任职且与学子探讨圣人学问的事。颔联‘窃取于城勉忠孝，来能如衮进文词’则运用自谦的手法，表达自己在宣扬忠孝方面成果微薄，在文辞贡献上也不及他人。颈联‘从公于迈误成颂，尔貌不扬何足祠’进一步表明自己不值得被立祠歌颂，情感上充满了自谦与自嘲。在意境营造方面，全诗并无宏大绮丽的意境，而是一种质朴、谦逊的氛围。主题思想围绕着作者对自己被立祠一事的态度，认为自己无功无德不应被立祠纪念，体现出一种低调、谦逊、务实的为官态度和自我认知。在情感表达上，作者始终以一种诚恳的自谦之情贯穿全诗，对自己进行客观的审视，拒绝过度的褒扬。