迁居之夕，闻邻舍儿诵书，欣然而作

我幽居之处蛙声喧闹杂乱，生活状况如同半人半禽。听到脚步声就已经很欢喜了，更何况听到诵读诗书的声音呢。小儿的读书声圆润美妙，不知是哪一家的学子。我暂且欣喜于这读书声的齐整喧闹，不敢嘲笑那思乡的越吟。张九龄出身于韶石，姜公辅的家在日南。我的学说不论南北，怎知不会在今天产生呢。大海辽阔天空高远，北斗星还挂在天上，参星横斜欲落。荆榛围绕着短墙的缺口，破屋里闪烁着深深的灯火。我拿来书与那读书声相和，摆上酒仍然独自斟饮。这读书声可以助我沉醉，清脆响亮如同玉琴之声。

mǐn，蛙的一种。；qióng rán，脚步声。；弦歌和诵读，指学校教学。；jīn，青色交领的长衫，古代学子的常服，后用来指代学子。；yòu，助，佐助。

从文学手法上看，首联以‘幽居乱蛙黾，生理半人禽’描绘出居住环境的恶劣，通过蛙黾的喧闹杂乱来渲染一种荒僻之感，对比手法初现，与后文听到读书声形成鲜明对比。颔联‘跫然已可喜，况闻弦诵音’，以递进的方式表达出听到读书声的欣喜，‘跫然’一词化用典故，生动形象。颈联‘儿声自圆美，谁家两青衿’描写读书声的美妙，‘青衿’指代学子，用词古雅。诗中多处用典，如‘九龄起韶石，姜子家日南’，以张九龄和姜公辅的事例，暗示自己虽处困境但仍心怀希望，贤才不论出身。情感表达上，从起初对居住环境的不满，到听到读书声的欣喜，再到后面以古人自比的豁达，层次丰富。在意境营造方面，既有幽居的荒僻杂乱之景，又有读书声带来的清新高雅之感，二者相互交织。主题思想上，表达了诗人对文化的热爱与尊重，虽身处困境却不坠青云之志，在艰苦的环境中能因读书声而获得精神的慰藉。