送北阁林先生之任潼川

先生本就是儒者中的贤才，才华出众令人争相钦羡。在故乡讲解儒道来教育后辈，就像桃李遍植那样。我也曾跟着先生学习经书，浅陋之才深深感激先生开启我的蒙昧。有时候像杨时那样在程颐门前立在寒雪之中（求学），有时候在先生的讲席前如马融帐下那般愉快地谈论。征召的文书突然到来，如同冲向云霄的鹗鸟（指先生被起用），我也顺着风在天空下前行。彼此相隔的云山有几万重，思念就像烟草绿了一回又一回。去年到都城来等候选派官职，相逢一笑如同春天暖阳升起。任命文书忽然从朝廷降下，教令又载着先生前往潼川。潼川是那么遥远，落日下孤舟从汀洲出发。心思追随着瞿塘峡上的云彩，梦被白帝城边的雨打断。讲堂深远白天漫长，满池的芹藻飘着清香。教化之雨不时挥洒，教导的恩泽到处都是。可叹我近年来像被茅草堵塞（指知识得不到增长），怎么又能经受与先生分别呢。以后不能亲近先生的典范仪态了，梦魂总是绕着巴山的月亮。

儒者中的贤才。‘彦’，贤才，才德出众的人。；愚昧。这里指诗人感激先生开启自己的蒙昧。；征召的文书。；任命官职的文书。；本指古代宣布政教法令时或有战事时用的大铃，这里指教令、教化之事。

从文学手法上看，这首诗运用了大量的典故，如‘程门立雪’‘马帐谈春风’，增强了诗歌的文化底蕴和表现力。在描写与林先生的关系时，通过具体的场景描绘，如讲道乡园、执经相从等，生动地表现出两人之间的师生情谊。情感表达上，诗人对林先生充满了敬重与钦佩之情，从‘先生自是儒中彦，才华磊落人争羡’等句可看出。同时，诗中又有着浓厚的离别愁绪，如‘那堪复与先生别’，直抒胸臆。在意境营造方面，诗人通过描绘落日孤舟、瞿塘峡云、白帝城雨、巴山月等景象，营造出一种既壮阔又带有离别的惆怅的意境。主题思想上，这首诗主要表达了对林先生才学的敬仰、师生之间的深厚情谊以及对先生即将远行的不舍之情。