送程建用

程先生原本以讲学授课为业，他的学识文章就像浩渺的千顷之田。把空空的学识仓库交予公子，坐等那才华如苕草的嫩芽般生发。十年来被新学说所困扰，晚辈们像追逐影子般忙乱。在墙上凿洞种蒿草蓬草，又有谁还在意那美好的谷物。徒留《南陔》所表达的对父母的思念之情，只能悲叹母亲已逝而厅堂清冷。像方进那样织鞋为生，像韦逞之母那样采薪度日来教导孩子。辛勤地坚守一部经典，以普通的饮食奉养父母却比用五鼎食奉养更贤德。今年听闻重新起用被废黜之人，鲁国的史书又重现光辉。公子也得以改官任职，多次被缰绳束缚（指忙碌公务）。归来时笑容灿烂，白发飘飘垂在衣领。将会看到皇帝的诏书，得以享受朝廷的俸禄待遇。上天不会欺骗我，寿命如同龟鹤一般长久。

旧时指以授徒讲学谋生，因授徒时要用口讲说，犹如农夫耕田用舌，故名。；苕草的嫩芽，常用来比喻事物的开端或才华出众。苕，tiáo。；追逐影子，比喻虚幻不实或无根据地做事。；《诗经·小雅》中的篇名，有思念父母的意思。；编织鞋子。；砍柴，这里也是用典，表示贤母的辛苦劳作以教儿。；豆和水，指普通饮食，常用来表示晚辈对长辈的供养。；古代行祭礼时，大夫用五个鼎，盛羊、豕、肤（切肉）、鱼、腊五种供品，这里指丰盛的饮食。；重新起用被废黜之人。；指被缰绳束缚，忙碌于公务等，繁，系。；皇帝的诏书，因诏书用金花笺书写，故名。；本指沐浴，这里指朝廷给予的俸禄待遇。；古代诸侯春季朝见天子叫朝，秋季朝见为请，后泛指朝见皇帝。

这首诗在意境上较为复杂多元，既有对程建用往昔讲学和生活困窘的描绘，营造出一种略带压抑和无奈的氛围，又有对其如今改官复出的欣慰和对未来美好生活的期许，有柳暗花明之感。在写作手法上，运用了大量的典故。如‘织屦随方进，采薪教韦逞’，通过方进织鞋、韦逞母亲采薪教儿的典故，来表达程建用在困境中的坚守与贤德。情感表达丰富，既有对程建用过去遭遇的同情，对其才华被埋没的惋惜，又有对他如今境遇改善的喜悦和祝福。主题思想围绕着程建用的经历展开，展现了他的才学、困境、坚守以及苦尽甘来的命运转折。