送陈司训之乐会学

在文场拼搏十年，志向仍未疲倦，如今担任官职回去做读书人的老师。心中牵挂着对父母的祭祀（因靠近家乡），以琴书所蕴含的道理为规范是适宜的。在繁花盛开的县里白天悠长，能听到击鼓鸣铎的声音，在充满生机的芹池边，在温暖的春天吟诵着《风沂》。培育人才本就是我们儒者的事情，何况又与故乡有关系，这正是我所思念的。

本指秋冬二祭，后泛指祭祀。；规范、楷模。；古代对县治的美称，源于晋潘岳任河阳县令时，满县栽花的典故。；鼓与铎，古代军中所用的乐器，这里指学校里的教学等声音。；指代学校里的池塘，芹藻比喻贡士或才学之士，这里用以形容充满文化气息的学校环境。；《论语·先进》中‘浴乎沂，风乎舞雩’的简缩，这里代指富有文化内涵的诵读内容。

这首诗在意境上营造出一种儒者积极入世、重教育且心系故乡的氛围。首联‘十载文场志未疲，一官归作士林师’，直接点明友人在文场多年奋斗，如今任职为士林之师，以简洁的叙述开篇。颔联‘情牵风木烝尝便，道在琴书轨范宜’，运用了借代手法，‘风木’代指父母，‘琴书’代指儒家的道德学问，通过描写友人对父母祭祀的牵挂和以琴书为规范，体现出友人的孝顺与遵循儒道。颈联‘花县日迟闻鼓铎，芹池春暖咏风沂’，‘花县’是对县治的美称，‘芹池’富有诗意地描绘出学校的环境，‘日迟’写出白天的漫长悠闲，‘春暖’点明季节，诗人通过描写友人所处的优美教学环境和充满文化气息的教学活动，如闻鼓铎、咏《风沂》，渲染出一种积极向上、充满文化韵味的意境。尾联‘育才自是吾儒事，况复乡关系所思’直抒胸臆，点明培育人才是儒者的使命，又因与故乡有关而更令人挂怀，升华了诗歌的主题，表达出对友人前往任职的肯定与祝福，也流露出诗人对儒者责任和故乡的情感态度。