送胡大灵携其门人与幼子作客青齐

曾经在泰山半夜观看日出，要去见识秦王的无字碑。您去不必为往昔之事惊讶，诗书原本就不合于时世需求。跟随我的哪里只是门下弟子，车中一同载着有好儿子。知道经过阙里（孔子故里）接受父教之处，小儿正应当学习《礼》《诗》。暂时随着驿站的快马奔走于尘世，这一去哪里还用再问路呢。如果在齐国遇到被囚禁的人，不妨再做那解下骖马救助他人的义士。

地名，青州和齐州的并称。；指泰山登封台下无字的石碑，传为秦始皇所立。；捆绑犯人的绳索，这里指代被囚禁的人。；解下驾车的马，出自《史记·管晏列传》，表示一种救助他人的义举。；孔子居住的地方，在这里代指儒家文化的发源地。；表示接受父亲的教诲。

从文学手法上看，这首诗叙事与抒情相结合。首联以泰山观日和秦王无字碑等典型事物入诗，增添了一种历史的厚重感和沧桑感，为后文的情感抒发奠定了基调。颔联‘君去未须惊往事，诗书原不与时宜’直接抒情议论，表达了对诗书与现实不相适宜的感慨，也有对友人远行的劝慰，暗示世间诸事难以顺遂人意。颈联‘从我岂惟门弟子，车中共载有佳儿’转而描述友人身边的人与事，表现出友人出行并非孤身一人的境况。尾联‘知过阙里趋庭处，小子才当学礼诗。暂从驰驿走红尘，此去何劳更问津。齐国倘逢缧绁士，不妨重作解骖人’则从教育子女、行程及为人处事等方面对友人有所叮嘱与期望，既有对友人之子学习儒家经典的期许，又在‘暂从驰驿走红尘，此去何劳更问津’中体现出对友人旅途顺遂的祝愿，还在最后一句鼓励友人若遇困厄之人要仗义相助，表达了一种积极的人生态度。在情感表达上，既有对友人远行的不舍与牵挂，又有对友人的劝勉与期许，情感丰富且层次分明。意境上营造出一种略带沧桑又积极入世的氛围，主题思想围绕着送别友人展开，包含了对友人的安慰、叮嘱、期望等多方面的内容。