送梁药亭春州修志

世间众人谁能够学习（他这样），这个人怀有撰写史书的才华。春秋时董狐那样的良史不可再出现了，（如果史书有失公正）难道还能逃避知罪吗？从殷商夏朝就开始征引文献（作为史料），在叙述定公、哀公之事时多有隐晦的批评。谁说这只是一个小城邑（的方志撰写），知道要耗费多少（心思精力）而反复思量呢。

春秋时晋国的史官，以直书不讳著称。晋灵公无道，他不畏权势，如实记载‘赵盾弑其君’，被后世视为良史的代表。；指殷商和夏朝，这里表示修志需要从很早的历史时期征引文献资料。；指鲁定公和鲁哀公，是鲁国历史上的君主，在《春秋》等史书中，对定哀时期的叙述多有微词，这里表示修志时对一些事件的记载可能也需要有隐晦的批评等。

从文学手法上看，这首诗运用了用典的手法，如‘董狐不可作’，董狐是春秋时期晋国的良史，以直笔著称，这里引用董狐的典故，增强了诗歌的文化底蕴，也暗示了修志需要秉持公正客观的态度，如同董狐修史一样。在情感表达方面，诗人对梁药亭怀有史才表达了赞赏之情，从‘举世谁能学，斯人怀史才’中可以看出。在意境营造上，通过提及殷夏、定哀等历史时期，营造出一种厚重的历史感和使命感。主题思想围绕着梁药亭修志展开，表达了对修志工作重要性的认识，认为修志虽然是一邑之事，但也需要严谨对待，如同修史一样，要有史才并且秉持公正，不可随意。