送李伯勇分教阆州

圣明的君主不再兴起，威凤一样的贤才就会衰败，正直的史家不再有，老麒麟一样的贤士死去。《春秋》大义如日般昭明，读它的人却昏聩地只把它当作史书。周敦颐之后有程颐，文字虽少但渊源流派纯正。挖掘开思想的宝藏遇到胡宏，一下子洗去了千古以来纸上的尘埃。伯勇你有勇气不可阻挡，在高阁之上以河洛之学为诸位儒者尊崇的源头。如同透过众玉透彻地看到标月之指（意为能深刻领会学问的真谛），众人沉醉时你像能听到候风铎声（意为能清醒察觉）。当年作为一个平民进献著作，能从朝廷获取清正的名声归来。秋天在讲席上神情庄重动人，春天在秘馆拂动着芸香（形容充满书香气息）。不踏入京城的东华路（指远离官场），带着绿绮琴前往阆风（阆州）。船行若是经过离堆山，不要让颜鲁公雄健的文章、刚劲的笔力埋没在青苔之间。

凤凰的一种，古代认为是祥瑞的象征，常用来比喻贤才。；指周敦颐，北宋理学家，世称濂溪先生。；指程颐，他居住在伊川，世称伊川先生，北宋理学家。；jué kāi，挖掘开，挑开。；古时测量风向的风铃，这里用以比喻能察觉事物的敏锐。

这首诗在文学手法上，运用了诸多典故，如‘威凤’‘老麟’等典故，以喻贤才贤士，丰富了诗歌的内涵。‘春秋大谊炳如日，读者昏昏视为史’通过对比，强调了人们对《春秋》大义理解的偏差，突出了真正懂得其内涵的重要性。情感表达上，对李伯勇充满了敬重与钦佩之情，从‘伯兮有勇弗可遏’等句可见。在意境营造方面，诗中既有对贤才不再的那种寂寥的营造，又有对李伯勇前往阆州的那种充满希望和敬意的氛围。主题思想上，既表达了对传统思想文化传承的重视，如对濂溪、伊川程氏等思想传承的阐述，也表达了对李伯勇才学和品德的赞美，对他前往阆州传播文化寄予希望。整首诗用词古朴典雅，充满文化底蕴，气势不凡。