原文

少读丽泽书，投老未尽识。

譬如涉大海，渺不见其极。

去之若有失，从之了无得。

约兄自西来，为我倒胸臆。

始知公输巧，要不外绳墨。

从兹往来频，不辨主与客。

去住宁有定，长恐使南北。

谁题治中舆，别日忽相偪。

欲留留不可，把袂三叹息。

送君浙河西，狂涛立如植。

君其稳驾浪，我亦理行幅。

斯意莽无穷，所愿各努力。

译文 / 白话释义

年少时就读丽泽书院的书籍，到老了也没能完全理解其中深意。就好像渡涉大海，浩渺得看不到边际。放下它好像有所缺失，追随它又毫无所得。吕子约从西边而来，对我倾诉心中所想。这才知道公输般的技巧，也不过是遵循绳墨规矩罢了。从此我们往来频繁，不再区分主客。人生的去留哪里有定数呢，常常担心会被分隔南北。是谁题写了治中乘坐的车子，离别的日子忽然临近。想要挽留却留不住，只能拉着衣袖再三叹息。送您到浙河西面，那里狂涛涌起像树木直立。您一定要稳稳地驾驭风浪，我也要整理我的行囊。这其中的意义广大无穷，只愿我们各自努力。

注释

副的，此处指副官等副职。；丽泽书院。；到老。；公输般，即鲁班，古代著名工匠。；木工打直线的墨线，比喻规矩或法度。；官名，此处应指特定的官职相关事物。；偪同‘逼’，逼近。xiāng bī；拉住衣袖，表示亲昵或惜别。；行装。

赏析

这首诗意境开阔且略带离别的惆怅。在文学手法上，诗中多处运用比喻，如‘譬如涉大海，渺不见其极’，将对丽泽书的理解比作涉海，生动地表现出其深奥难懂。情感表达丰富，既有对学问深邃难测的感慨，又有与友人分别时的不舍之情。在与友人的交往描述中，‘从兹往来频，不辨主与客’写出了二人亲密无间的关系。诗的主题思想包含对学问的思索、友情的珍视以及对离别的豁达态度。意境上，既有学海浩渺的深邃感，又有送别时的萧索感。整体风格质朴而情感真挚，通过对日常的学问感悟和送别的描写，展现出丰富的内心情感世界。

主题与意象

感学问惜别情写友情意境阔质朴风用比喻抒感慨

送吕子约赴天台倅