送业师黄东野先生左迁卫辉郡博

渔阳城下生长着许多秋草，渔阳城头秋晨的月光明亮。凉风吹来飒飒作响触动着游子的心，乘车向着三河地区远远驶去。三河之地连接着太行秋色，手持宝剑骑紫骝马悲叹而回。满堂都是击筑作乐之人我却不快乐，情绪黯淡为何还要写远游呢？先生是闽地出众的才士，年少时就在床头读了万卷书。写的辞赋都可比司马相如，在金门等待诏令却未被召见。就像在明光宫失落双凫，在江城手持印绶倒也兴致不低。得到他人推荐很难，只能抱着经书去教授西河的弟子。不要说青毡之物已变得萧索，博士这个官职自古以来也不算微薄。购买骏马终究要回到郭隗之台，登龙门本来就是出自公孙弘之阁。年少时曾是鲁国的学生，背着书箱在济北城游学。十年没有站在门前的雪地里（等候老师），远望江南万里的路程。蓟门烟树如今是怎样的景象呢，白露布满庭院空留一片碧绿。对着一杯酒夜色寒冷，挑尽油灯谈论往昔之事。长歌突然就成了离别的筵席，无尽的浮云黯淡了远方的天空。到淇园之日应该互相思念，万竹发出寒声与百泉之声相和。

降职（古人以右为尊）。；即郡博士，为府学教授之职。；形容风声。；筑，古代一种弦乐器，击筑为一种演奏行为，此处表示娱乐活动。；形容人的气度不凡。；古代男孩成童时束发为髻，因以代指成童之年，通常15岁左右。；等待皇帝的诏令。；推荐、举荐。；古时儿童不束发，头发下垂，因以‘垂髫’指儿童。；背着书箱，指游学外地。

这首诗在意境上营造出一种萧瑟、清冷且充满离情别绪的氛围。如‘渔阳城下多秋草，渔阳城头秋月晓’，通过描写秋草、秋月这些典型的秋景，勾勒出一幅清冷的画面，奠定了全诗的感情基调。写作手法多样，叙事与抒情相结合。诗中叙述了业师黄东野的经历，从他年少才华横溢却未被召见，到后来的任教经历等，在叙事过程中融入了对老师境遇的同情和离别的伤感之情。情感表达丰富且深沉，既有对老师怀才不遇的惋惜，如‘赋成尽拟似相如，待诏金门不召见’；又有离别的惆怅，像‘长歌忽漫是离筵，不尽浮云黯远天’，将对老师的不舍之情表现得淋漓尽致。主题思想上，主要围绕着对业师的送别展开，在送别中回顾老师的一生经历，表达敬重、惋惜、不舍等多种复杂情感。