岁壬子，偶得一新闻，不必言其姓氏，存厚道也。有三家村某某，共请一先生，恭而且敬，尚何言哉。开读后，适有一顽徒，白字信口流，讹音任意吐。先生正之，不听，遂惩之夏楚，稍示感也。孰意顽徒归家，不惟有肤受之愬，而且有浸润之谮。其悍父奋然曰：敢打吾儿，吾必报之，何不效黄鹤楼故事？遂开琼筵，设伏兵，治刚刀，磨霍霍，必欲杀之而后已。时伊兄苦劝之，触怒伊弟，哭阻之，受伤。后其妻警觉而叱咤之，遂不果，然已声闻籍籍，

壬子年，偶然得知一则新闻，不必说出那人的姓氏，这是为了留存厚道。有某个三家村（指代偏僻小村）的几个人，一起聘请了一位先生，态度恭敬，这还有什么可说的呢。开学读书以后，恰好有一个顽皮的学生，随口读错字，任意发错音。先生纠正他，他不听，于是先生就用教鞭（夏楚）惩罚他，稍微表示惩戒。谁能想到顽皮的学生回到家，不但有关于身体受罚的诉说，而且还有逐渐渗透的谗言（浸润之谮）。他蛮横的父亲愤怒地说：竟敢打我的儿子，我一定要报复，为什么不效仿黄鹤楼的故事呢？于是摆开丰盛的筵席，设下伏兵，准备好刚刀，磨得霍霍作响，一定要杀了先生才肯罢休。当时他的哥哥苦苦相劝，触怒了他的弟弟，弟弟的儿子哭着阻拦，结果受伤。后来他的妻子警觉起来大声呵斥他，于是才没有得逞，然而这件事已经名声在外，传得纷纷扬扬。曾经演戏传播黄鹤楼的故事，周瑜设计讨要荆州。赵子龙虽然胆大但内心还是有怯意，刘备心酸眼泪暗暗流淌。无奈诸葛亮有很多胜算的计谋，谁知道孙权更加感到羞耻。而现在又有新奇的事情，想要欺骗先生做囚徒。

古代学校两种体罚越礼犯规者的用具，后泛指用棍棒等进行体罚。；指谗言。意思是像皮肤感受到疼痛一样的诉说（多指不实之词）。；指中伤他人的谗言逐渐发生作用。浸润，如水慢慢渗透一样；谮，诬陷、中伤。；丰盛美好的筵席。；本指被俘的楚国人，后借指处境窘迫的人。

这首诗在文学手法上，前半部分以叙事为主，讲述了一个乡村中先生因惩戒顽徒而几乎遭遇报复的故事，语言平实、通俗，将事件的来龙去脉交代得很清楚。后半部分通过引用三国时期黄鹤楼的典故，以‘演戏曾传黄鹤楼’起兴，借古事来类比当下发生的事情。在情感表达方面，诗中对先生的遭遇表示同情，对顽徒及其悍父的行为表示不满。在意境营造上，通过描写悍父磨刀霍霍要杀先生的场景，营造出一种紧张、危险的氛围，而三国典故部分又有一种历史的沧桑感和智谋较量的氛围。主题思想上，反映了当时社会中存在的尊师重道观念淡薄，以及人心险恶的现象，同时也有对善恶因果的思考，从悍父最终未得逞的结果来看，似乎也蕴含着一种正义终将得到维护的信念。