题校书图

我听说校勘书籍就如同清扫灰尘，灰尘随着扫帚扫去却又随即产生。在萤火映照的窗前孤独而坐（专心校书）意志坚定，对错字仔细甄别。床榻上的诸位都是富贵之人，怎能做这用铅粉和雌黄校勘书籍之事。绿柳上黄莺啼叫耳边仿佛是春天，佳人弹琴劝酒眼前是声色享受。为什么又要查看这满是蠹虫的旧书简上的灰尘，又借毛笔当作扫帚（来校书）呢。画家画画只图名声而不反映实际，靠着丹青的润色来流传不朽。我是曾在瀛洲做过校书郎的人，挥汗如雨，磨着铅粉校书以至于手肘都磨出茧子。当时如果万一看到这幅图，那些富贵子弟们免不了要垂涎三尺。

古代掌校理典籍的官员。这里指校勘书籍。；总是，就。；指文字因形近而传写错误。《抱朴子·遐览》：‘书字人知之，犹尚写之多误，故谚曰：书三写，鱼成鲁，虚成虎。此之谓也。’；也是指文字因形近而传写错误，和‘帝虎’同义。；铅粉和雌黄，古人常用铅粉和雌黄点校书籍。；被虫蛀坏的书简。蠹，dù，蛀虫。；毛笔的别称。；zhī，老茧。

从文学手法上看，首联用比喻的手法，将校书比作扫尘，形象地写出校书工作的繁杂与不易，刚去除错误，又有新的错误出现。颔联通过描写校书之人在孤灯下专心致志、认真校对的情景，其中‘帝虎鲁鱼’体现出校书需要仔细甄别文字错讹的严谨性。颈联运用对比，将‘榻上诸公富贵人’与校书之人进行对比，富贵之人沉溺于声色享受，而校书者专注于枯燥的校勘工作。尾联‘我是瀛洲旧校书’，诗人以自身经历现身说法，更具说服力。在情感表达上，诗人表达了对校书工作艰辛的感慨，对那些富贵却不务实者的不屑，同时也带有一种自嘲和对往昔校书生涯的怀念。在意境营造上，既有‘萤窗孤坐’的清冷孤寂，又有‘绿柳啼莺’‘翠袖弹丝’的富贵享乐画面，两者对比鲜明。主题思想上，此诗通过描述校书工作的不易、校书者与富贵之人的不同，揭示了校书工作的意义以及世间不同人的生活态度。