原文

何君璞玉良，产自荆山中

中怀缜而栗，外仪温且恭

家学邃六义，允绍武冈公

顷膺宣城聘，分教侯頖宫

随牍谒金门，考艺趋九重

诘朝奉除书，戒行遽匆匆

经年忝交谊，祖送城之东

何以赠仳别，聊托修竹丛

此植挺特姿，千仞凌高空

生际太平世，盛年须奋庸

启迪贵知本，表率自饬躬

况兹山水郡，昔贤多显融

作兴谅匪难，行当律成功

寄声袁太守，勉续黄与龚

学教同振起，达材佐时雍

译文 / 白话释义

何士彦就像美玉一样美好，生长于荆山之中。内心细密而庄重，外表温和且恭敬。家中的学问精深于六义，确实能够承继武冈公。不久接受宣城的聘请，到诸侯的学宫任教。随着文书拜谒金门，考核才艺前往皇宫。第二天接到任命文书，马上就匆匆出发。多年来承蒙交往情谊，到城东为其饯行。用什么赠送离别之人呢，姑且托付给这片竹林。这竹子有着挺拔出众的姿态，高高耸立直入高空。生长在太平盛世，盛年应当努力建功。启迪学子贵在知晓根本，以身作则自我整饬。何况这是山水秀丽的郡县，过去的贤人大多显赫荣耀。振作兴起想来并不困难，即将遵循常理而成功。传语给袁太守，努力延续黄霸与龚遂那样的政绩。使学术教育一同振兴起来，使贤才通达来辅佐时世太平。

注释

缜，细致、细密；栗，庄重、严肃。形容内心细密而庄重。；诸侯设立的学校。；第二天早晨。；有愧于，谦辞，表示承蒙。；离别。；努力建立功业。；整饬自身，自我约束。；显达荣耀。；兴起、振兴。；时世太平。

赏析

从文学手法上看，这首诗开篇运用比喻手法，将何士彦比作荆山美玉，形象地写出其美好品质。中间叙事，详细叙述何士彦接受宣城之聘、赴京考核、接到任命、即将出发等事件，条理清晰。情感表达上，通过‘经年忝交谊’等句，表达出对友人的不舍之情，又有对友人在新岗位的劝勉与期望，如‘生际太平世，盛年须奋庸’等句。在意境营造方面，以竹的挺拔特立来烘托友人的形象和品质，赋予诗歌一种积极向上的氛围。主题思想上，既表达了对友人离别的不舍，又体现出对友人在教育岗位上能够有所建树的期望，同时也涉及到对当地教育和治理的关注与期待。

主题与意象

送别诗劝勉托物言志叙事友情期望教育

题竹送何士彦宣城训导并寄声袁太守