万岁山

红色的藤条可以帮扶着走过险途，青色的藜杖足以用来照着看书。老师究竟做了什么呢，晚年只能随着安车（四处奔波）。

红色的藤本植物。；帮扶着走过险途。险，这里指险峻的地方。；指藜杖。传说西汉刘向夜读时，有一老者拄着青藜杖前来，吹杖端后藜杖燃烧照明，老者传授刘向《洪范五行传》等。；能够，可以。；晚年，暮年。齿，代指年龄。；古代一种可以坐乘的小车。高官告老还乡或征召有重望的人，往往赐乘安车。

从文学手法上看，前两句‘赤藤可扶险，青藜堪照书’运用了对仗的手法，‘赤藤’对‘青藜’，颜色相对，‘扶险’与‘照书’，动词加名词的结构相对，工整而巧妙，勾勒出两种不同的场景，一为涉险，一为读书。在意境营造方面，前两句营造出一种古朴且略带奇幻的氛围，赤藤和青藜都给人一种古老、神秘的感觉。情感表达上，后两句‘老师竟何为，暮齿随安车’则流露出一种对老师境遇的疑惑和惋惜之情，暮齿表示晚年，写出老师在晚年只能随着安车的一种无奈状态。主题思想围绕着对老师境遇的思考与感慨展开，通过前面描述的事物，引出对老师一生作为和暮年状态的疑问与叹惋。