雪霁呈助教先生

隔着树林桂木搭建的馆舍隐约可见，翘首企望晨曦微光。笛声悠扬之时梅花刚刚绽放，弹琴之际雪花正在飞舞。撰写著作能窥探精妙的义理，请教文字则显露深邃的奥秘。脚疾要是能及时痊愈，就前来探寻叩响石门。

雪停止，天晴。霁，本指雨止，这里指雪停。；抬起头、踮起脚，形容盼望殷切的样子。；暗中察看，这里可理解为探究、发现。；敲、打，这里是叩门的意思。；石门，扉，本义为门扇。

从文学手法来看，首联‘隔林桂馆隐，翘企晓光微’通过视觉描写，‘隔林’写出桂馆的若隐若现，‘翘企’一词生动地表现出盼望的姿态，为全诗奠定了一种期待、憧憬的氛围。颔联‘笛弄梅初绽，琴弹雪正飞’运用对仗的手法，‘笛弄’与‘琴弹’相对，‘梅初绽’与‘雪正飞’相对，画面感极强，梅花初绽与雪花飞舞相映衬，既有声音又有景色，意境优美。颈联‘著书窥妙理，问字露玄机’写出一种文人的高雅追求，从著书立说中探寻精妙的道理，在请教学问中展露深邃的玄机。尾联‘脚疾时能愈，来寻叩石扉’则点明自身状况，又表达出对未来前往拜访的期待。情感表达上，有对桂馆中先生的崇敬、向往之情，也有对自身脚疾的小小无奈，但更多的是对学问探索的热情。全诗意境清幽雅致，有雪景、梅景、琴笛之声等元素，主题思想围绕着对先生的向往、对学问的尊崇展开。