学士柏

我在树阴下每天行走数千圈，风雨中的枝叶独自发出萧瑟之声。只有诸位学生懂得我的情感，旁人不理解只是徒然嘲笑戏谑。我见到先生种树那年，我的身体还矮小，树已高及我的肩膀。树枝盘曲能使江山仿佛缩小，它的力量能左右造化而苍天也无可奈何。琼台翠阁是多么的森严爽朗，院里的柳树和庭中的花朵怎敢与它比高低。它庇荫常在，留存六月的阴凉，枝干盘旋径直与孤云相接。它的材质可堪建造五凤楼却难以被任用，树根深入九泉终究没有枉然生长。身穿青袍的故人数目凋零，玉佩的琮琤之声徒然留下余响。当时的院长文安公，柯亭和刘井在东西两边相对。百年留存的恩泽难道只有这些，这棵树想要被比作人中的蛟龙。树都这样了我又像什么呢，已经羞愧于头发斑白不再是儿童。名字被收录于栋梁之材有先后之分，寿命可比金石没有尽头。走下堂来再次行礼想象先生的容貌，仰头正好迎着先生长须飘动的风。

形容风吹树木的声音，也可形容景色的凄凉冷落。；嘲笑戏弄。；遮蔽，庇护。芘，通‘庇’。；形容玉石撞击的声音。；屋椽，这里比喻成为栋梁之材。

这首诗在意境上营造出一种萧索又不失敬仰的氛围。诗中描绘的学士柏，既有风雨中萧飒独立的姿态，又有枝蟠江山、与孤云相接的雄伟气势。通过对学士柏的描写，构建出一种宏大而又略带孤寂的意境。 在写作手法方面，运用了对比。如‘院柳庭花敢争长’，将学士柏与院柳庭花对比，突出学士柏的高大不凡。同时采用了借物抒情的手法，借学士柏表达对往昔人物的怀念与敬仰之情。诗人通过描述自己与学士柏的渊源，如‘我见先生种树年，我身尚短树及肩’，增强了情感的真挚性。 情感表达上，既有对学士柏怀才不遇的同情，‘材堪五凤难为用’，也有对时光流逝、故人零落的感伤，‘零落青袍几故人，琮琤玉佩空遗响’，更有对前辈的敬重与缅怀，‘下堂再拜想颜色，仰面正拂长髯风’。主题思想围绕着对学士柏的感怀，进而表达对往昔人物和时光的追忆与敬意。