杨学士乃弟仲宜归建安以道中五景求诗赠之 其四 鹅湖晴云

放下马鞭在鹅湖休息，山水蕴含着清丽之美。流动的云彩映照华丽的朝阳，鲜明灿烂且五彩鲜艳。云边有学舍，怎能不缅怀当年之事。贤明的人推崇两泽相连般的友情（或指学问交流），高深的道理得以显明宣扬。回去吧努力钻研敬仰（先人的学问），深思于古代遗留下来的典籍。

放下马鞭。策，马鞭。；清新美丽。；鲜明的样子。；学舍，读书讲学之所。；努力。；深思。

从文学手法来看，首联中‘投策憩鹅湖，山水含清妍’直接点明地点鹅湖，通过‘含’字将山水拟人化，赋予山水以情感，生动地描绘出山水的清新美丽，勾勒出一幅宁静而秀美的画面。颔联‘流云映华旭，粲粲五彩鲜’描绘出流云与朝阳相互映照的绚丽景象，‘粲粲’一词加强了五彩鲜艳的视觉效果，使画面更加鲜活。颈联‘云边有精舍，能不怀当年’则由眼前景联想到此地的学舍以及往昔之事，从写景自然地过渡到抒情与思考。尾联‘归哉懋钻仰，覃思在遗编’点明主题，鼓励弟弟回去后努力钻研学问，情感从对景色的喜爱和对往昔的缅怀，上升到对学问的尊崇与劝勉。在意境营造上，诗人通过对鹅湖的山水、晴云、精舍等描写，营造出一种宁静致远、富有文化底蕴的意境。在情感表达方面，既有对鹅湖景色的喜爱之情，又有对往昔文化盛事的缅怀之情，最后表达出对弟弟在学问上的期望之情。主题思想围绕着鹅湖的美景展开，借景抒情，传达出对学问传承的重视。