追和柳子厚二诗读书

我的出生比陶渊明晚，也常常想念黄帝与虞舜之时。要知道即使相隔千年之外，所学的东西也并非不同的道路。独自端坐面对着古圣先贤，手抚书卷发出长长的叹息。那些智者自是聪明睿智，而狂人只会更加昏乱糊涂。源头相同犹如江河的发源，分支流派却有很大差异。我看书籍之中，世间什么样的事情没有。痴傻的人不了解古人，说自己与古人一样。（但实际上）两者相差甚远，（古人的境界）就如同天上宫阙与堆积的柴草（相比）。哎，这些东西不能献给别人，诵读一番姑且自我愉悦。可叹啊柳宗元先生，文章盖过众多儒生。快速进用（仕途求进）给自己带来忧愁，成为囚徒被拘押。织女不会给予（他）机巧，河神也显得愚笨。虽然读书装满肚子，又何曾能解救饥饿的辛劳。于是知道王叔文那些人，在仕途上难以并驾齐驱。

黄帝与虞舜，指代上古的圣明时代。；涂，通‘途’，不同的道路。殊涂即不同的途径。；独自端坐。兀，[wù]。；江河发源之处水极浅小，仅能浮起酒杯。比喻事物的开始。；书籍，典籍。；指丛生的柴草。；囚犯的代称。典故出自《左传·成公九年》。；拘禁，束缚。絷，[zhí]。；饥饿和劳苦。；指王叔文等人。王叔文曾进行政治改革，后失败。

从文学手法上看，此诗运用了对比的手法，如将智者的明哲与狂人的昏逾相对比，还把古人的高境界与痴人的懵懂对比，使表达的内容更加鲜明。在情感表达方面，诗人对古人有着敬仰与追念之情，像对陶渊明、黄帝虞舜时代的向往。同时也表达出对柳宗元遭遇的同情与惋惜，柳宗元文章出众却仕途不顺。在意境营造上，诗中描绘出一种在书卷中探寻古人智慧的静谧又略带寂寥的氛围，如‘兀坐对圣贤，抚卷一长吁’一句，一个人独坐对着书卷长叹，刻画出一种静谧中带有沉思和感慨的意境。主题思想上，通过对读书、古人境界、柳宗元遭遇等的描述，探讨了读书与仕途、古人与今人的关系，反映出在仕途与学问之间复杂的关系以及世事无常的感喟。