常山喜得家信三首

担忧孩子们学业荒废，打开家书时这种感觉更为强烈。看家书内容仓促随意，哪里有下苦功夫的迹象。春雨里梅花像朋友一样生长，秋风中橘子树像奴仆般被聘请（这里聘橘奴是一种诙谐说法，指橘子结果）。小园里大多枝干相互支撑（也可理解为事务繁多），幸好还不至于荒芜。

接近打开信件的时候。缄，封闭，这里指信件。；言语仓促、草率。造次，匆忙、仓促。；岂，怎，表示反问。；把梅花当作朋友，运用拟人手法，表现出梅花如同友人般的存在。；橘子树。这里用‘聘橘奴’是一种诙谐的说法，‘橘奴’出自《三国志·吴志·孙休传》，指橘树结果，把橘树结果想象成雇佣奴仆劳作，富有生活趣味。；这里可理解为枝干支撑等意，表示小园里事物的状态。

从文学手法上看，这首诗叙事与写景相结合。前两联以叙述家书内容为主，表达对儿辈学业不用功的担忧，语言平实却饱含深情，如‘失学怜儿辈，临缄意不无’直接表达对孩子失学的怜惜之情。后两联转为写景，‘春雨招梅友，秋风聘橘奴’运用拟人手法，将梅、橘赋予人的行为，生动地描绘出小园中的景色，春雨中梅花似友人相伴，秋风里橘树结果实，充满生活意趣。在意境营造上，后两联勾勒出小园富有生机的画面，与前两联对儿辈的担忧形成对比。主题思想上，既体现出对晚辈学业的关注，又展现出对家庭小园的在意，表现出一种家庭责任感以及对生活点滴的关注。情感表达上，有对儿辈的怜爱与担忧，也有对小园状况的庆幸。