呈立斋先生

幼年时苦苦诵读诗书，在灯光将尽时还在刻苦研读。所积累的知识看似高耸如山丘，才开始被当作有文字功底看待。精妙细微之处相差甚远，矫健的文笔能够抵挡湍急的水流（形容文笔雄健）。睁开眼看到广阔天地才明白，这才开始认识到读书用书的艰难。众多的花朵惭愧于只有一个果实（比喻徒有其表者不如有真才实学的），根本深厚才能耐得住岁月的严寒。

诵读，呫（tiè）；堆积、积累；几微的尘埃，比喻微小；湍急的水流；众多的花朵，葩（pā）

从文学手法上看，这首诗运用了对比手法，如‘千葩惭一实’将众多华而不实的‘葩’与实在的‘一实’对比。在意境营造方面，前几句描绘出苦读的场景，如‘童牙苦呫毕，嚼瓜灯烬烂’，给人一种刻苦、静谧且略显沉闷的意境，而后几句通过‘开眼天地燎’等句营造出一种豁然开朗、对读书和学识有新感悟的意境。情感表达上，诗人表达了对读书的深刻认知过程，从最初的苦读，到认识到读书用书之难，再到对真才实学的推崇，情感逐步深入且富有层次。主题思想围绕读书、学识展开，强调了真正的学识是经得住考验，要重视内在的真才实学。