呈彭宝臣学使

上天让文化教育在岐丰之地兴盛，所以派遣奎星映照东海之东。笔端之下能兴起如化育万物的甘霖般的波澜，公堂之前培育人才如同散布温和的春风。臣子之心大家都相信如同清水般纯净，士人的意气都被鼓舞得如同吐出彩虹。桃李树木茂盛而春天生机盎然，多么幸运能被栽培，如同焦桐琴一样。

岐丰为古代地名，这里泛指文化昌盛之地。；奎星所在之处，旧谓奎星主文运，这里代指文运昌盛的星象。；培育，‘嘘’有吹拂、呵护之意，‘植’有培植的意思。；焦桐为琴名，这里诗人以焦桐自比，表达自己如同焦桐一样得到重视和栽培。

从文学手法上看，首联‘天教文治盛岐丰，故遣奎垣照海东’运用了起兴的手法，以‘天教’引出下文对彭宝臣在文化教育方面贡献的描述，同时‘奎垣’的使用有象征意义，象征着文运。颔联‘笔底波澜流化雨，堂前嘘植散和风’对仗工整，‘笔底’对‘堂前’，‘化雨’对‘和风’，生动地描绘出彭宝臣的文章富有感染力且善于培育人才。颈联‘臣心共信清如水，士气都令吐作虹’，前半句以水喻心，表达其清正廉洁，后半句以虹喻士气，形象地展现出士气的高涨。尾联‘桃李阴阴春盎盎，栽培何幸到焦桐’，用‘桃李’比喻所培育的人才众多，‘焦桐’自比，表达对得到栽培的感激之情。在情感表达上，全诗充满了对彭宝臣的崇敬和感激之情，崇敬他在文治、育人、品德方面的表现，感激他对自己的栽培。在意境营造上，诗中既有奎星映照的宏大景象，又有桃李成荫的美好画面，整体意境积极向上，充满生机。主题思想主要是赞美彭宝臣的功绩以及表达自己得到栽培的幸运之感。