次司马通伯侍御留别韵二首

风度潇洒、温文尔雅的你在分司任职，你家先人的美德如同宋朝太师般流传。学校制度早已不是三舍法，教育条规到如今已过了百年。饱经冰霜般的磨砺传承家族的教诲，深深培育桃李以报答君主的知遇之恩。听说行台有很多闲暇的日子，多余的才情就付与笔墨挥洒淋漓。

分司为古代官职，在中央官员到地方任职等情况中的一种称呼。；北宋王安石变法科目之一，将太学分为外舍、内舍和上舍三个程度不同、依次递升的等级。；古代官署名，为出征时随其所驻之处设立的代表中央的政务机构。

从文学手法上看，首联通过直接描写人物的‘风流儒雅’来勾勒形象，同时用‘先德犹传宋太师’引出家族传承，丰富人物内涵。颔联运用对比手法，将如今的学制与古时的‘三舍法’对比，突显时代的变迁对教育制度的影响。颈联运用象征手法，‘冰霜’象征历经的磨难，‘桃李’象征培育的人才，对仗工整地表达出人物既坚守家训又感恩主上知遇的品质。在意境营造上，既有对人物形象的直观勾勒，又有对家族传承、教育制度等较为宏大背景的描绘，形成一种开阔又细致的氛围。情感表达方面，诗中表达了对人物的敬重之情，也蕴含着对其传承家族品德、感恩君主、认真履行职责的赞美。主题思想上，通过描述侍御的品德、家族传承、工作相关的情况等，来展现一个有家族底蕴、德才兼备的官员形象。