次韵门下吕相公车驾视学

还没有见识过我君主的龙凤之姿，诸位儒生盼望圣驾临幸南方的学府已经很久了。皇帝的车驾从原庙返回刚刚移驾出发，鹭鸟聚集在学校西雍已经排列成行。（大臣们）捧着酒杯稍稍上前恭敬地询问治国之道，不久就会有很多番邦前来进献珍宝表示臣服。随从的官员这才领悟熙宁年间（重视教育等）的意义，让我有幸亲自见到（君主重视教育等的）盛事。

指君主的仪容风度，龙凤是古代帝王的象征。；古代的学校，音xiáng。；帝王出行时清道，禁止行人来往，音bì。；古同‘雍’，和谐，音yōng。这里西雝可能指学校之类的场所。；珍宝，音chēn。

从文学手法上看，首联运用对比手法，‘未识’与‘望幸久’相对，突出了诸儒对君主驾临学府的急切盼望。颔联中‘辇回原庙’与‘鹭集西雝’形成动静结合的画面，辇车的移动与鹭鸟的静止排列，描绘出一幅富有层次的场景。颈联通过‘执爵疑问道’‘献琛数来王’等行为描写，展现出朝堂之上庄重的交流以及国家的强盛引来番邦朝贡的情景。在情感表达方面，诗中既有对君主重视教育亲临视学的期盼与欣喜之情，也有对国家繁荣昌盛、四方来朝的自豪之感。在意境营造上，全诗构建了一个庄重、宏大且充满文化与政治意义的场景，从学府到朝堂，从君主出行到番邦来朝，都在诗中得以体现。主题思想围绕君主视学展开，同时涉及国家的治理、文化教育的重视以及国家的影响力等多方面的内涵。