次韵元翁从王夔玉借书

做了三年官吏摆弄文墨，内心的田野小径已荒失了耕锄。常常思慕那天下无双的老祖宗，希望能读到人间未曾见过的书籍。公子像藏山一样真的富有（藏书很多），小儒生我摸着肚子正觉腹中空虚（没什么学识）。什么时候那管藏书的钥匙能到我手中，好去整理书签题签扑打蛀书虫。

杂生的草。喻指荒芜之地，这里比喻内心荒芜的状态。；祖先，这里可理解为学识渊博、令人崇敬的前辈。；把著作藏于山中，以防散失，这里指藏书丰富。典故出自《汉书·司马迁传》。；抚摸腹部，形容饥饿或没有学识。；钥匙。管和钥为同义复词。；书签题识，这里指书籍。；一种蛀蚀衣服、书籍的昆虫。

从文学手法上看，首联运用对比，以‘为吏三年弄文墨’的官场生活与‘失耕锄’的田园之心对比，暗示出自己在官场中对精神追求的荒疏。颔联直抒胸臆，表达出对‘天下无双祖’的崇敬以及对‘人间未见书’的渴望，展现出对知识学问的强烈向往。颈联再次使用对比手法，‘公子藏山’的富有藏书和‘小儒扪腹’的空虚无学相对比，既羡慕公子的富有藏书，又自谦于自身学识的浅薄。尾联以问句的形式，想象如果能得到那些藏书钥匙后的情景，充满了对知识的期待之情。在意境营造上，通过对官场生活、对知识的渴望、公子藏书、自身空虚等描述，营造出一种渴望知识、积极进取的氛围。主题思想围绕着对知识的向往与追求展开，情感表达上，有对自身学问不足的自嘲，更多的是对读书获取知识的强烈渴望。