次韵周朝宗六月十日泛湖

把船系住俯瞰层层波浪，不忍心将那如白练般的水波分隔开。人世间美好的情味，就如同鱼和鸟一同相聚又离散。读书人长久以来困窘拘束，在书灯之下守着幽静的帷幔。想要追逐欢乐可叹已经太迟了，早点回去还能赶上一半（的欢乐时光）。

系，连结。；kàn，从高处往下看。；白色的熟绢，此处形容水波如白练。；困迫拘束。；zǎo，通‘早’。

从文学手法上看，首联‘维舟瞰层波，未忍分练段’中，‘瞰’字生动地写出诗人停船俯视水波的姿态，将水波比作白练，是比喻的手法，形象地描绘出湖水波光粼粼的样子，同时‘未忍分练段’又赋予了诗人主观的情感，表现出诗人对眼前美景的珍视。颔联‘人间好风味，鱼鸟同聚散’，由眼前的鱼鸟聚散感悟人间风味，是一种以景悟情的手法，拓宽了诗歌的意境，从自然之景联系到人生百态。情感表达方面，颈联‘儒生长窘束，书灯守幽幔’直抒胸臆，表达出儒生生活的窘困与拘束，与前文对自然之乐的描写形成鲜明对比。主题思想上，既有对自然之美、人间情味的向往，又有对儒生生活现状的无奈之感。意境营造上，诗中既有湖波、鱼鸟的清新自然之境，又有书灯幽幔的幽冷孤寂之境，二者相互交织。