次韵子瞻和王子立风雨败书屋有感

岳父不可冒犯，王郎并非娇贵之人。十年来一起求学，同甘共苦共患难。燕雀讥笑鸿雁高飞，犬羊斜视麒麟得获。遇到善恶分明之时，昨夜噩梦如冰消解。一生饱读五车之书，仅仅吐出二三策论。已经遭到漫天诽谤，金印紫绶又有何用。您困于一扇窗下，风雨之中更加匿迹。诗写得工巧可知学问增进，文辞苦涩可见心意急迫。世俗之情轻视入赘之人，在妻子家中难以安坐。在南边的冶铸之地依从东家，没听说被人强烈嘲讽。当世难以遇到师儒，日月如箭飞逝而过。您如今尚无田地，只能握笔研读六经。

击，敲打，此处应理解为冒犯，读音：zhuā；对女婿的爱称。；艰难困苦，读音：yīn è；指鸿雁飞翔从低到高，循序渐进，此处喻有远大志向之人，出自《易·渐》。；麒麟获得尊崇，麒麟为祥瑞之物，喻杰出之人获得应有的待遇。；遭到漫天的诽谤。；匿迹，隐居。；秦地风俗，家贫子壮则出赘（到女家成婚），后以‘秦赘’指赘婿。；坐暖坐席，指安居，‘煖’同‘暖’，读音：nuǎn。；即六经，《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

从文学手法上看，此诗运用了对比手法，如‘燕雀嗤鸿渐，犬羊睨麟获’，将燕雀与鸿渐、犬羊与麟获对比，突出正人君子不被理解甚至被讥笑的境遇。在情感表达方面，诗人对友人充满同情，像‘君穷一窗下，风雨更削迹’描绘出友人困窘的生活状态，字里行间流露出对友人怀才不遇的同情与不平。在意境营造上，诗中描绘出风雨交加下友人困于书屋的萧索意境，如‘公今未有田，把笔耕六籍’展现出一种虽身处困境但仍坚守学问的清苦意境。主题思想围绕着对友人的同情、对世态炎凉的感慨以及对学问坚守的赞美。整首诗情感真挚，通过对友人经历的叙述，表达出对当时社会现实的不满与批判。